Những người mắc chứng khó đọc gặp khó khăn trong việc phân biệt giọng nói, một hàm ý có thể thay đổi sự hiểu biết về chứng khó đọc của rễ - và cách dạy chứng khó đọc.
Tín dụng hình ảnh: David Wulff
Nghiên cứu của chúng tôi có hai ý nghĩa chính. Đầu tiên là, chúng tôi cho thấy mọi người nhận ra giọng nói tốt hơn khi họ có thể hiểu ngôn ngữ mà Lừa đang nói. Vì vậy, ví dụ, bạn và tôi sẽ nhận ra giọng nói tốt hơn nếu họ nói tiếng Anh hơn là giọng nói bằng ngôn ngữ mà chúng ta có thể hiểu, ví dụ như tiếng Trung Quốc.
Phát hiện quan trọng thứ hai là ngôn ngữ quen thuộc của người Viking không phải là một thứ khó đọc - họ không có được sự thúc đẩy này để nhận ra giọng nói bằng ngôn ngữ mẹ đẻ của họ. Điều đó có nghĩa là họ ít chính xác hơn trong việc xác định giọng nói so với người không mắc chứng khó đọc.
Các nhà nghiên cứu đã tìm ra điều này bằng cách phơi bày những đối tượng có và không mắc chứng khó đọc với giọng nói được ghi lại. Một số giọng nói tiếng Anh, và một số khác nói tiếng nước ngoài: tiếng Hoa phổ thông. Mỗi giọng nói được ghép nối, trên máy tính, với một hình đại diện hoạt hình độc đáo.
Kết thúc một vòng nghe, tất cả những người tham gia nghiên cứu được yêu cầu ghép các giọng nói với hình đại diện chính xác - nói cách khác, để chỉ ra danh tính Nhận thức của người nói.
Những người không mắc chứng khó đọc có thể làm điều này với độ chính xác khoảng 70% thời gian khi ngôn ngữ mẹ đẻ của họ - tiếng Anh - được nói. Điều đó đã giảm xuống 50 phần trăm khi một ngôn ngữ nước ngoài - tiếng phổ thông - đang được nói.
Ngược lại, chứng khó đọc có cùng một vấn đề khi phân biệt giọng nói cho dù giọng nói đó đang nói theo ngôn ngữ bản ngữ tiếng Anh (tiếng Anh) hay tiếng nước ngoài (tiếng Quan thoại). Kết hợp giọng nói của họ ở mức 50 phần trăm, bất kể ngôn ngữ. Perrachione tóm tắt ý nghĩa:
Có một vài ý nghĩa thú vị với dòng nghiên cứu này. Đó là một giả thuyết trong lĩnh vực rằng bằng cách nào đó lý do khiến những người mắc chứng khó đọc phải học đọc là vì bằng cách nào đó, trong suy nghĩ của họ, họ không thể hiện rất tốt âm thanh của ngôn ngữ của họ nhưng họ có thể hiểu lời nói tốt .
Khi bạn nghĩ về điều đó, anh ấy nói, phần cuối cùng không có ý nghĩa gì cả.
Tín dụng hình ảnh: Bông hồng
Và đây là lần đầu tiên chúng tôi có thể chỉ ra rằng có một điều gì đó về xử lý thính giác phụ thuộc vào việc nhận ra âm thanh ngôn ngữ của bạn mà những người mắc chứng khó đọc bị suy giảm. Và đề nghị chúng tôi loại đi đúng hướng, theo như khoa học, theo đuổi đó là một nguyên nhân cơ bản.
Ông cho biết phát hiện này có thể thúc đẩy việc học chứng khó đọc trong lớp học:
Nhận biết giọng nói là rất quan trọng đối với nhiều loại nhiệm vụ xã hội và ngôn ngữ khác nhau mà mọi người đang làm. Giả sử bạn ở một nhà hàng và rất nhiều người khác nhau đang nói chuyện, và bạn nói chuyện với ai đó, bạn muốn có thể nói giọng nói của họ từ tất cả các giọng nói khác. Và một điều gì đó mà giáo viên và nhà giáo dục có thể tính đến đối với những học sinh mắc chứng khó đọc, đó là nếu có một môi trường ồn ào, họ có thể gặp khó khăn khi nghe giọng nói của giáo viên nếu người khác đang nói.
Nói cách khác, nghiên cứu này đã làm rõ rằng môi trường học tập tốt nhất cho chứng khó đọc là một môi trường yên tĩnh. Perrachione chỉ ra rằng nghiên cứu của ông cũng đưa ra một số câu hỏi về cách não bộ của con người được kết nối với ngôn ngữ, so với cách thức (khác) động vật Não bộ được nối dây cho các cuộc gọi:
Bởi vì chúng tôi có từ ngữ và chúng tôi có ngôn ngữ, điều đó cho chúng tôi cơ hội nhận ra giọng nói theo một cách khác so với bất kỳ loài nào khác. Bộ não của các loài khác nhau được tổ chức rất khác nhau. Và có một số nghiên cứu hay về cách nhận dạng giọng nói xảy ra trong não của con người và khỉ. Nó có một lĩnh vực tương đối mới. Không nhiều được biết đến.
Tóm lại: Một nghiên cứu xuất hiện trên tạp chí Khoa học vào cuối tháng 7 năm 2011 đã xem xét chứng khó đọc ảnh hưởng đến nhận thức âm thanh của ngôn ngữ - đó là cách mà người mắc chứng khó đọc. EarthSky đã nói chuyện với Tyler Perrachione, một sinh viên tốt nghiệp tại MIT, người đã làm việc với Tiến sĩ John Gabrieli gần đây Khoa học học.